Эссе педагога-психолога

Эссе «Я- педагог - психолог»

«… Счастье в труде плодотворном,

Когда ты нашёл, что искал,

Счастье – что самое доброе

Детям ты щедро отдал»

В.А. Сабанова

            Все профессии нужны, все профессии важны…

            Эту фразу мы слышали с детства. Многие пути тернисты, обманчивы, а иногда и вовсе непреодолимы. И часто люди, пройдя половину и больше, понимают, что сделали неверный выбор, и движутся не в том направлении. Они жалеют о потерянном времени, часто винят себя и окружающих в том, что что-то не сбылось. Им приходится вновь возвращаться на пересечение дорог, и делать новый выбор.

            «Тот, кто не знает куда идти, вероятно, придёт не туда» - слова английского педагога Питера Лоренса внезапно возникли в моей голове. И тут я поняла: выбор пути зависит от моей цели. «Чего хочу я?» - спрашивает меня внутренний голос.  Ответ прост – я хочу дарить людям радость.

            И вот шаг сделан...

            Наверное, вы хотите знать кто я? Я – человек спонтанный и творческий, жизнерадостный и открытый, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией, признаю ценность и уникальность каждого, моя жизнь наполнена смыслом, нахожусь в постоянном развитии и способствую развитию других людей.

            Я твёрдо для себя решила: «Я – буду! Я – смогу! Это – моё!».

            Я уверенна, моя профессия важная и нужная. Моей профессии можно позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески и духовно, она не только глубокая и сложная, но и творческая, интересная.

            В нашем детском саду я наконец-то поняла, вот где я пригодилась, вот где я себя нашла. Уже пятый год я в пути. Много я уже прошла, но уверена, что выбор сделан, верно. Вы спросите, какой дорогой я иду? Это не секрет. Многие ее выбирали, кто-то сходил с дистанции в первые месяцы, и даже годы, а кто-то прошел весь путь от начала до конца, и был счастлив.

            Моя дорога называется:

«Я выбрала профессию такую,

Что лучше мне на свете не найти.

И с каждым новым годом убеждаюсь,

Что я иду по верному пути».

А иду я по дороге дошкольного детства. Иду и веду за руку маленького, но, в то же время, очень мудрого и прозорливого ребенка. Я вместе с ним познаю многоликий и разнообразный мир детской души, помогаю понять этот мир всем тем, кто идёт рядом с нами - тем взрослым, которым познать его бывает порой очень сложно.

Свою педагогическую деятельность начала с 1985 года, работая все в этом же детском саду воспитателем. В моей жизни всегда рядом дети: со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. И так хочется всем помочь. Помочь узнать, понять и принять себя, научиться общаться с другими людьми, грамотно разрешать конфликты, выстраивать свой жизненный путь в соответствии со своими мечтами, желаниями быть счастливыми.

Я – педагог-психолог.

Да, моя психологическая поддержка и сопровождение ребенка – дошкольника, это охрана и укрепление его психического здоровья, обеспечение его психологической безопасности – одна из приоритетных задач в моей работе. Но нельзя забывать и о тех, кто находится в непосредственной близости с ребенком – это его родители и педагоги. Ведь «Детство – это цветущий луг, залитый солнцем, по которому бежишь без оглядки к далекому горизонту. И как важно, чтобы рядом с тобой был любящий, опытный поводырь, который поведёт тебя по дороге под названием ЖИЗНЬ» (А.И. Баркан). Ведь именно от позиции взрослого зависит, насколько ребенок будет благополучен в своём развитии.

Я – педагог-психолог.

Дошкольное детство – это маленький мир, мир в котором растет и развивается ребенок. От нас педагогов и психологов, зависит то, как ребенок будет себя чувствовать в нем и каким он вступит во взрослую жизнь.

             В.А. Сухомлинский писал: 

«-Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии;

-если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти;

-если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости;

-если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других;

-если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя;

-если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным и верить в людей».

А главную цель своей профессии дошкольного педагога - психолога, вижу в том, чтобы помочь ребенку обрести гармонию с самим собой и окружающим миром.

Основа работы моей, оказание психологической помощи на всех этапах развития детей. И в таких случаях в моей работе на первый план выходит просто человеческое понятие:

- помочь,

- увидеть прекрасное,

- приласкать,

- посочувствовать,

-  поговорить по душам.

Потому что самая большая ценность на земле – это дети. То, во имя чего мы живем. Ведь если мы посадим дерево, построим дом, но не воспитаем сына, то для кого этот дом и дерево?

Основной своей задачей считаю повышение уровня психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей.

Воспитанием и обучением ребенка в детском саду занимаются педагоги. Дома эта роль отводится родителям. Довольно часто воспитание в детском саду и дома носит противоречивый характер. Педагоги говорят и делают одно, родители другое. Этому есть свои объяснения: педагоги – это люди, которые владеют специальными знаниями, родители же в большинстве случаев, воспитывают детей, опираясь на жизненный опыт и интуицию. Именно свою работу с детьми я строю совместно с родителями и педагогами.

Ребенок подвержен влиянию психотравмирующих факторов – повышенная восприимчивость, эмоциональная возбудимость ребенка приводят к тому, что нередко возникает негативный фон психического развития. Зависимость ребенка от взрослого нередко провоцирует у него негативные формы поведения.

 Как педагог-психолог, заботящийся о психологическом здоровье доверенных мне дошколят, должна целенаправленно участвовать в формировании их психологической безопасности, заботится о том, чтобы ребенку было комфортно как в условиях детского сада, так и в окружении его самых близких и значимых людей – родителей.

Я не устаю повторять педагогам и родителям, что нецелесообразное удовлетворение естественных потребностей ребенка, а особенно игнорирование потребностей в активности, особенностей нервной системы, ограничение самостоятельности, нарушение режима дня, пагубно сказываются на полноценном психическом развитии ребенка, а также перенасыщенность развивающей предметно-пространственной среды, в которой растёт ребёнок.

На сегодняшний день, мы можем говорить о том, что дети не умеют контактировать друг с другом, выражать свои чувства, не развита эмоциональная сфера. Неумолимо растет зависимость от телевизора и компьютера. Современным дошкольникам интересен не только мир предметов и игрушек, дети хотят узнать многое о человеке, окружающем мире, природе, они живут в мире, в котором компьютеризированы многие стороны жизни человека, использование компьютера расширяет возможности интеллектуального развития ребёнка, создаёт условия для обогащения его кругозора. Современные дошкольники стали более раскованными, раскрепощёнными, открытыми, самостоятельными, инициативными, у них появляется чувство свободы и независимости. Поэтому необходимо стало использование и внедрение инновационных технологий в социально - коммуникативном развитие ребенка.

Но, в погоне за ранней интеллектуализацией взрослые забывают о том, что для ребенка более важно их доброжелательное отношение и внимание, особенно к его эмоциональному состоянию.

Вы только посмотрите в эти огромные глаза! Сколько в них доверия и открытости! И сейчас важно не обмануть детских ожиданий, не спугнуть жажду творчества и открытий! Не навредить становлению самооценки ребенка! Важно не встать над ним, а быть рядом, на уровне.

Для этого в детском саду и нужен педагог - психолог, чтобы помочь взрослым повернуться к ребенку и понять его. В работе с педагогами, большое внимание уделяю, формированию коммуникативной компетентности. Педагогу важно научиться читать эмоции ребенка и правильно на них реагировать, давать позитивные установки, вселять ребенку веру в собственные силы. Ему просто необходимо уметь грамотно разрешать педагогические ситуации и находить общий язык с любым участником образовательного процесса.

       Наряду с этим, профессия педагога относится к разряду стрессовых и эмоционально наиболее напряженных. Рабочий день педагога не заканчивается за порогом учреждения. Ограниченный временными рамками, он находится в состоянии постоянного эмоционального напряжения, профессионального стресса. Все эти факторы деформируют личность, приводят к эмоциональному выгоранию, что влияет на все стороны личности и препятствует эффективному общению. У уставшего педагога нет желания самосовершенствоваться, углублять свои знания в области психологии.

Профилактике эмоционального выгорания в своей профессиональной деятельности я отвожу одно из главных мест. Продолжаю работать над обобщением и распространением опыта работы по теме «Профилактика эмоционального выгорания педагогов».  Основные формы работы в этом направлении – анкетирование, тренинги, с использованием арттерапевтических и релаксационных техник, психогимнастические упражнения. Особенно приятно видеть, как изменяется настроение и отношения внутри коллектива после таких занятий.

В 2015 году на кафедре психологи и специальной педагогике ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области», распространила свой опыт работы, показав мастер класс по данной теме «Профилактика эмоционального выгорания педагогов».

         Моя практика показывает, чем больше психолог работает с педагогами, тем выше уровень доверия к нему как профессионалу: педагоги идут на консультацию, используют рекомендации на практике. А это уже половина успеха в достижении общих целей. 

Работа с родителями – важная часть моей работы. Ведь именно они удовлетворяют главные потребности ребенка в любви, внимании, безопасности. Причины многих психологических проблем ребенка кроются в семье. Важно привести родителя к осознанию этих причин, показать возможные варианты решения проблемы. Без участия семьи в воспитании и обучении ребенка сложно достичь запланированных результатов.

Работа с родителями, на мой взгляд, самая сложная. Родители – это люди с разным образованием, социальным статусом, возрастом. К каждому из них нужно найти особый подход.  Психолог должен пользоваться профессиональным авторитетом, чтобы родители открыто шли на контакт и могли доверять ему. Думаю, что у меня это получается.

            Приоритетным и самым главным направлением своей деятельности считаю работу с детьми. Одно неверное действие, может привести к печальному результату. Психологу следует помнить, что работать с детьми – это большая ответственность. В своей работе, я следую главному принципу «Не навреди».

           На практике, я сталкиваюсь с различными случаями: начиная от проблем в развитии и заканчивая профессиональным самоопределением. Работа психолога – это точечная работа, работа с конкретной проблемой, которая требует конкретного решения. Одинаковых проблем не бывает, как и не бывает универсальных решений. Каждая новая ситуация требует особого подхода. В этом и заключается вся прелесть моей профессии.

            В своей работе использую различные методы, техники и приемы работы с детьми: арт-терапия, сказкотерапия, дыхательные и релаксационные техники, психогимнастические упражнения, технология визуализации, элементы песочной терапии. Для благоприятных успехов в нашем учреждении, имеется отдельная сенсорная комната (релаксации), особенно положительные результаты приносит эта работа с детьми с депрессивным состоянием, агрессивным поведением.

Для психологического развития и коррекции детей применяю индивидуальные занятия через игровой комплекс «Петра», который способствует обогащению внимания, зрительной, тактильной, кинестетической памяти, речи. И на протяжении последних лет у детей наблюдается и положительная динамика в развитии познавательных способностей, коммуникативных навыков.

            Я хорошо понимаю, что невозможно решить проблемы ребенка, взрастить его порядочным и добрым человеком, относясь к своему делу формально, не вкладывая в него всю свою душу. В основе моей работы лежит любовь к своему делу и детям, с которыми я работаю. Для ребят, я стараюсь быть примером во всём. И прежде всего, примером доброго, терпимого отношения к людям. Ведь важный момент в моей работе - научить детей ценить дружбу, дорожить близкими людьми, правильно оценивать поступки людей, уметь понимать себя и других, помогать и поддерживать тех, кто нуждается в помощи.  

Заниматься профессией психолога должен в первую очередь человек обладающий способностью сопереживать и искренно относится к своему делу.

 Моя профессия – не просто работа, это образ жизни, увлечение. Мои профессиональные достижения, позволяют чувствовать себя полезной и нужной. Я получаю удовлетворение от процесса и результата своего труда. Для меня нет большей радости, чем видеть счастливые лица ребят, слышать детский смех.

Основой моей деятельности стала необходимость в постоянном самосовершенствовании. Принимаю участие в заседаниях районных методических объединений, областных семинарах, на конференциях, провожу открытые мероприятия.

Моё желание вместе с ребёнком пройти по дороге добра, радости, сотрудничества и творчества. И ведь как важно не ошибиться на этом пути, не уйти в сторону, не совершить непоправимой ошибки!

Именно поэтому моя цель – продолжать расти в профессиональном плане, совершенствоваться и работать, обеспечивая эмоциональное благополучие всех участников воспитательно-образовательного процесса.

            Моя профессия не позволяет мне стоять на месте, как известно, движение – это жизнь. Значит, я живу.  Живу интересной, полной, насыщенной жизнью.

Я человек счастливый, любимый, состоявшийся, благополучный!  Я – счастлива, что работаю педагогом - психологом!